lunes, 13 de junio de 2011

Usos del cómic

http://saisurmadrid.wikispaces.com/Saludos+y+presentaciones

SALUDOS Y DESPEDIDAS BÁSICOS.

Escucha y lee este cómic


saludosydespedidas1.png

VOCABULARIO

Más vocabulario que tienes que aprender para saludar y presentarte a tus compañeros. Pulsa aquí.

NOS PRESENTAMOS.

Escucha este diálogo


Responde a las siguientes preguntas:
¿Cómo se llaman los chicos que se presentan?
¿Cuantos años tienen?
¿De dónde son?

Ahora haz este ejercicio. Encontrarás el diálogo, que has escuchado, desordenado . ¿Serás capaz de ordenarlo?


Lee este cómic. Luego practica con tus compañeros añadiendo la nacionalidad.

presentandose.png
frasesutiles.jpg
Al comienzo de tu estancia en España necesitarás a menudo usar las frases de la imagen de encima. Leelas, repítelas y practica con tus compañeros y profesores.

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http://centros.edu.xunta.es/iessanchezcanton/1/biblioteca/remexemos/mulleres/comics/activ-1.htm
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GENIAL: Cómic tin-tin

Trabajo con Cómics - Tintin: La estrella misteriosa




Vamos a trabajar con el cómic de Tintin, "La estrella misteriosa".
El trabajo se realizará por bloques, que corresponden a las partes fundamentales de la aventura.
En cada bloque se trabajará en primer lugar la Guía de Lectura, después se hará la lectura de las páginas correspondientes y por último las actividades propuestas.




Bloque 1 . Páginas 0 a 13

Guía de lectura

Guía didáctica-Tintin-La estrella misteriosa pags-0-13



Actividades
Bloque 2 . Páginas 14 a 23

Guía de lectura

Guía didáctica-Tintin-La estrella misteriosa pags-14-23



Lectura del Bloque 2
Actividades
Bloque 3 . Páginas 24 a 32

Guía de lectura

Guía didáctica-Tintin-La estrella misteriosa pags-24-32



Lectura del Bloque 3
Actividades
Bloque 4 . Páginas 33 a 49

Guía de lectura

Guía didáctica-Tintin-La estrella misteriosa pags-33-49



Lectura del Bloque 4
Actividades
Bloque 5 . Páginas 50 a 62

Guía de lectura

Guía didáctica-Tintin-La estrella misteriosa pags-50-62



Lectura del Bloque 5
Actividades
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Direcciones Crear cómics y otros

DIM: LA PIZARRA DIGITAL

LENGUA CASTELLANA. 6- PRIMARIA
Carme Barba y Bea Marín

TEMAS:

1.- ESTRUCTURA BÁSICA DE LA LENGUA

· Materiales para el aula de lengua: http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/esquemas.htm
Un material polivalente para tercer ciclo de primaria y la ESO. Se debe seleccionar el contenido que se desea.

Autor / Patrocinador: J. M. López. 1999.

· Morfología española en tablas: http://www.iespana.es/morfologia_es/morfologia/gramatica.html
Definiciones, ejemplos y un buen apéndice ortográfico.

Autor / Patrocinador: V. Llop. 2001.

· Ejercicios de gramática: http://www.indiana.edu/~call/ejercicios.html
Ejercicios interactivos Hotpotatoes y para imprimir. Se selecciona el tema de un desplegable. Es muy completo.

Autor / Patrocinador: Juan Manuel Soto Arrivi 2000-2001.

Descriptores: sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, pronombres, morfologia.

2.- VOCABULARIO

· La llamada de la selva: http://eos.cnice.mecd.es/mem2002/selva_lengua/index2.htm
Un puente entre la EPO y la ESO. Recomendado para el Ciclo Superior de primaria. Trabaja morfología, léxico, refranes, onomatopeyas. Todo alrededor de los animales.

Autor / Patrocinador: Paco Aguilera y Marta Silvestre. 2001.

· 1 de 3: http://personal5.iddeo.es/haro/1de3/iniciox.htm
Refranes, dichos, curiosidades sobre el origen del lenguaje. Tests en línea y la posibilidad de incluir términos no contemplados en la página.

Autor / Patrocinador: Antonio de Haro. 1998- 2003.

· Canciones populares: http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/cancion/cancion.htm
Canciones populares españolas e hispanoamericanas para cantar y aprender vocabulario..

Autor / Patrocinador: Arturo Ramo. 1998- 2003.

Descriptores: refran, locución, frases hechas, dichos, adivinanzas, canciones.

3.- ORTOGRAFIA

· Ortografía: http://roble.pntic.mec.es/%7Emsanto1/ortografia
Ejercicios sobre acentuación, consonantes, reglas especiales y dictados.

Autor / Patrocinador: Mariano Santos Posada. 2003.

· Ortografía: http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/ortogra/ortogra.htm
Ejercicios interactivos y para imprimir. Muy completa. Se puede acceder a otros temas de la programación de Lengua.

Autor / Patrocinador: Arturo Ramo García. 1999.

· Materiales de ortografía: http://www.educa.rcanaria.es/usr/aguimes/morto.htm
Actividades de ortografía: la silaba, vocales, consonantes, dictados. Actividades para la pizarra y para imprimir.

Autor / Patrocinador: Centro de Educación de Adultos de Agüimes-Ingenio. 2003.

Descriptores: ortografía, acentuación, dictados, consonantes, diptongos.

4.- COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN: LA NARRACIÓN

· Cuéntame un cuento: http://www.webquestcat.org/%7Ewebquest/contescas/INDEX2.HTM
WebQuest sobre cómo se construye un cuento. Excelente recurso que combina Internet, pizarra digital y material en soporte papel.

Autor / Patrocinador: Carme Barba. 2003

· Lectura y comprensión lectora: http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lectura.htm
Textos con pruebas de comprensión interactivas. Muy útil para autoaprendizaje.

Autor / Patrocinador: Arturo Ramo García. 2001.

· Lector: materiales para mejorar la comprensión lectora: http://www.amejor.com/lector/entrada_caste.htm
Este material es de ayuda y complemento de las clases presenciales. Son 60 lecturas sobre el viaje de unos jóvenes amigos. Incluye un cuestionario en línea.

Autor / Patrocinador: amejor.com. 2003.

· Scream y el género literario de terror: http://www.xtec.es/~faguile1/scream/sum1.html
Web con efectos muy atractivos. Un vocabulario claro para tratar el género literario de terror, con referencia a autores clásicos y con actividades didácticas en línea..

Autor / Patrocinador: F.Aguilera. 2003.

Descriptores: narración, comprensión lectora, personajes, protagonistas.

5.- COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN: LA POESÍA

· Enciclopedia escolar Icarito: El género lírico: http://icarito.tercera.cl/enc_virtual/castella/lirica.htm
Contenidos sobre el tema, tratados con sencillez y muy ordenados. De fácil navegación y con posibilidades de imprimir.

Autor / Patrocinador: Copesa, 1999-2003.

· Hacer sonetos: http://www.xtec.es/%7Edlopez12/
Excelente página sobre poesía y creación poética. Muy ajustada al nivel de primaria pero que serviría para la ESO. Explicaciones muy claras atractivas visualmente.

Autor / Patrocinador: Lola López. 2003.

· Anipoemas: http://amuribe.tripod.com/anipoemas.html
Poemas visuales sorprendentes, imaginativos, reveladores de todo lo que puede hacer la tecnología en materia creativa. Una página altamente recomendable.

Autor / Patrocinador: Ana María Irube. 1997-2003

Descriptores: poesía, sonetos, lírica, recursos expresivos, poemas visuales.

6.- COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN: EL TEATRO

· El teatro: http://www.xtec.es/%7Ecmunoz/teatre/index.htm
Web dedicada a actividades para construir un teatro. Incluye información sobre espacios escénicos, género dramático, textos adaptados y atractivas ilustraciones.

Autor / Patrocinador: Carme Muñoz Gimeno.

· Corral de comedias de Almagro: http://www.corraldecomedias.com/
Página de una compañía de teatros real, donde encontramos el programa, los actores, técnicos y obras clásicas que representan.

Autor / Patrocinador: Corrales de Comedia Teatro S.L. 2003.

· La Comedia del Arte en la red: http://www.terra.es/personal2/glez-serna/comedia.htm
Bonitas ilustraciones de los personajes de la Comedia del Arte. Enlaza con información en inglés. Útil para mostrar vestimenta y otras características de Polichinela, Arlequín y otros.

Autor / Patrocinador: n/s. 2003.

Descriptores: teatro, comedia del arte, corral de comedias, género dramático.

7.- COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN: EL CÓMIC

· Los cómics que yo leí: http://usuarios.lycos.es/juancato/comics/tebeos.htm
Homenaje a dibujantes de cómics y sus creaciones. Historia y descripción de cada personaje. Muy interesante para tener una perspectiva de la historieta en nuestra cultura.

Autor / Patrocinador: juancato. 2002.

· Pobre Manolito y el cómic: http://www.xtec.es/~faguile1/manolito/manin.htm

Actividades para ver por pantalla o y para imprimir, donde Manolito nos guía por la historia del cómic.

Autor/Patrocinador: F. Aguilera. 1999.

· Mafalda: http://www.turning-pages.com/mafalda/mafalda_es.htm

Es la creación más conocida del brillante dibujante argentino. Esta página dispone de secuencias de sus viñetas para comentar. También describe a cada personaje.

Autor/Patrocinador: n/s. 1996.

Descriptores: cómic, mafalda, manolito gafotas.

8.- GUÍAS DE LECTURA

· Guía de Lectura: Manolito Gafotas: http://www.edu365.com/eso/muds/castella/lectures/manolito/index.htm
Propuesta de lectura, información sobre la autora y ambiente, test interactivos, actividades en línea y para imprimir. Actividades para antes, durante y después de leer. Se puede corregir en línea.

Autor / Patrocinador: Saturnino García y Juana Hernández. 2002.

· Guía de Lectura: Frankestein: http://platea.pntic.mec.es/%7Emmediavi/Shelley/
Informacion e ilustraciones sobre Mary Shelley y su creación monstruosa. Interesante para debatir cuestiones literarias y éticas.

Autor / Patrocinador: Mercedes Mediavilla Calleja. 1997.

· Roald Dahl: http://usuarios.lycos.es/roalddahl/
Web dedicada a uno de los autores más leídos. Un buen complemento para la lectura de sus libros..

Autor / Patrocinador: José y Alejandro Ramos. 2001..

Descriptores: cuentos. Manolito gafotas. Frankestein. Roald Dhal.

9.- LENGUA Y SOCIEDAD

· Lenguas de España: http://www.proel.org/lenguas2.html
Un mapa sobre la distribución de las lenguas de España. El enlace a su página principal lleva a alfabetos, lenguas del mundo y otras curiosas informaciones.

Autor / Patrocinador: Proel. 2001

· Lenguas de España: http://www.proel.org/lenguas2.html
Un mapa sobre la distribución de las lenguas de España. El enlace a su página principal lleva a alfabetos, lenguas del mundo y otras curiosas informaciones.

Autor / Patrocinador: Proel. 2001

· Real Academia Española: http://www.rae.es/
Un mapa sobre la distribución de las lenguas de España. El enlace a su página principal lleva a alfabetos, lenguas del mundo y otras curiosas informaciones.

Autor / Patrocinador: Proel. 2001

Descriptores: lenguas de españa, diccionario, rae.

10.- ESPACIOS PARA PUBLICAR CUENTOS

· Adinfinitum:el muro: http://www.santillana.es/AdInfinitum/muro/muro.htm
Un lugar para jugar y publicar cuentos y otros escritos literarios..

Autor / Patrocinador: Santillana. 2003.

· Peque Times, el periódico oficial de Pequenet: http://www.pequenet.com/index2.asp
Canciones, cuentos, lecturas, concursos literarios... un portal para publicar cuentos en línea.

Autor / Patrocinador: Pequenet. 2003.

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ACTIVIDADES SEGÚN CICLOS DE ENSEÑANZA

PARA PRIMER CICLO DE PRIMARIA

Se trata de adquirir los signos básicos que, interiorizados, contribuyan al pensamiento artístico.

Y de desarrollar un proceso social, el de dirigir nuestra expresividad hacia otros.

Se facilitarían códigos de uso en facetas de sus personalidades difícilmente verbalizables (en el niño pequeño la expresión es fundamentalmente narrativa)

No debamos usar las historietas con los convencionalismos semióticos de adultos pero si la comprensión de lo fundamental: la secuencialidad y la temporalidad

Inculcar el esquema espacial de papel, convenciones narrativas del proceso de lectoescritura

El soporte será preparado: viñetas ya recuadradas, o tiras limitadas

Primero el niño secuencia 2 o 3 viñetas, en función del tiempo, luego vendrá la ordenación izq.-dcha. No interesa la perfección formal, ni la presencia de códigos, ni el realismo ni el color, interesa el hecho expresivo de contar algo. El tiempo.

Las viñetas podrían ser amplias, de un folio cada una

Es interesante montar cuentos colectivos

El profesor se comporta, aquí, como animador.

PARA SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA 8 a 12 AÑOS

Ya se puede partir de argumentos base y diseño de personajes: el guión (aún no Técnico)

Se introduce el análisis de los elementos de lenguaje (bocadillos, metáforas, onomatopeyas)

Se pueden hacer cómics colectivos, con división de trabajo

Historieta de hasta 6 viñetas por pagina, con personajes mas definidos

Ya interesan determinados aspectos técnicos; interesarles a ellos en todo tipo de dibujos, que no se encasillen en estereotipos

Es mas importante narrar algo coherente con dibujos a dibujar bien (los planos abatidos son difíciles de erradicar)

Se introduce la critica

El profesor es aquí un problematizador, para avanzar en complejidad

Es importante la difusión: murales, intercambio, crear una publicación elemental.

ACTIVIDADES PROPUESTAS.-

  1. recoger cómics de diferentes estilos y documentación
  2. Sobre un tebeo: distinguir distintas secuencias, clasificar los planos, los puntos de vista, crear un “encuadrador”, estudiar viñetas, asignar situaciones a plano
  3. Encontrar los rasgos propios de los personajes y ánimos estereotipados
  4. Hacer estudio crítico de los estereotipos, connotaciones de esos estereotipos (no es bueno que el lector interiorice determinados valores y hábitos que justifiquen cierto orden social)
  5. Dramatizar los estereotipos, hacer una lectura crítica
  6. Asilar metáforas visuales, compararlas con expresiones populares (corazón partío)
  7. Localizar colores y buscar razones para su utilización
  8. Breve repaso al montaje, plano-contraplano, zoom, raccord, elipsis, encadenado, fundido, flash-back / forward, ralentización, acción simultánea, acción paralela, acción reminiscente...
  9. exponerlos en una sala, montaje, comparar estilos y géneros
  10. visitar una editorial, entrevistas a dibujantes, conocer realización y producción, la distribución

Elaboración de un cómic en el aula

  1. Idea y sinopsis. Puede ser un hecho real, un hecho cotidiano, un hecho ficticio o una adaptación de una ficción. Eso general un argumento
  2. Abocetando: a quién, para quién, para qué, con qué, dónde, cuándo, cómo
  3. Elaborar un Guión literario, con documentación, y técnico, pensando en imágenes
  4. Planificación. parcelar el estudio de las expresiones faciales, puntos de vista, expresión corporal (todo lo anterior, se sigue bien usando los libros al uso de Vives, Carrillo, Tatchel...)
  5. motivar a los chicos para planificar tareas y trabajar en equipo (se observa que en grupos de 6, aproximadamente, se tiende a la especialización, sintiéndose todos ellos útiles)

postguionización: desintegrar en imagen, texto y notas

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