Bibliografía (extraída de algunos de los artículos citado anteriormente):
* Los cómics y su utilización didáctica (Gustavo Gili, 1980)
Obra que parte de la premisa de que los cómics tienen una finalidad “distractiva”, que versa sobre análisis estilístico. No llega a definir muy claramente los objetivos del uso de los tebeos en la enseñanza.
* El cómic y la fotonovela en el aula (De la Torre, 1989)
Obra que incide en la metodología de utilización del cómic para enseñar y en la realización de historietas y fotonovelas; interesado en la creación de personajes, estereotipos y expresiones.
* Cómics, títeres y teatro de sombras (De la Torre, 1990)
Obra de Carlos Angoloti que trata sobre la gramática de la historieta y su uso
pedagógico, recurriendo también a los juegos de sombras chinescas y a la dramatización para completar su manual de talleres escolares.
* El cómic en el aula (Alhambra, 1990)
Obra de M. Fdz. Oscar Díaz que trata sobre recursos expresivos, componentes icónicos, estereotipos, metáforas visuales, etc., y que además describe un proceso de génesis de un cómic en el aula, desde la idea, pasando por el guión técnico y llegando a la revisión y crítica final
* Comics, tebeos ¿cómo se hacen? (Junta de Andalucía, 1990)
Obra de Wenceslao Vila Poupariña con la experiencia desarrollada en el C.P. San
Agustín, de El Ejido, Almería. Estupendo manual práctico de cómo conducir a un grupo de niños a la creación, con la propuesta de modelos y la sistematización del proceso creativo. Incluye múltiples ejemplos en color
* Comics = tebeos / Así hago un cómic, así aprendo a escribir (AGPA, 1990 / Octaedro, 1994)
Obra interesante que incide en las posibilidades de la historieta como antesala a la lectura de otros textos, menos ilustrados
* Os comics nas aulas (Xerais, 1992)
Obra de A. Fernández Paz que resulta uno de los más recomendables estudios de asimilación lingüística, no sólo de los valores y mensajes que puede transmitir la historieta, también sobre los valores, ideologías y mensajes que transmiten los demás medios de comunicación. Según Manuel Barrero el mejor manual pedagógico publicado en España, claro que.
* El cómic en la expresión plástica visual (Junta de Andalucía, 1995)
Obra de Parra Ortiz que viene a constituir una justificación pedagógica del cómic en la educación infantil primaria y secundaria. Aporta técnicas de realización de historietas.
* Cómo se hace un cómic. El arte invisible (B, 1995)
Obra de Scout McCloud que fomenta la asimilación del lenguaje de la historieta, comentando también aspectos de su evolución, su definición, sus resortes comunicativos (gutter, tiempo, líneas vivas, vocabulario icónico), su comprensión como medio... Se trata de una obra didáctica que usa de la historieta como vehículo de comunicación y que, por ello y desde el punto de vista pedagógico invita a la reflexión sobre el medio desde sí mismo. Acaso la obra ideal para el final del ciclo educativo
Como se hace un comic - Scott McCloud
* El cómic en la escuela (Universidad de Valladolid, 1996)
Obra que vuelve a describir los códigos visuales del cómic y plantea métodos de elaboración escolar de historietas. Lo importante es que aconseja el uso de la historieta para aprender en otras áreas de expresión lingüística: lectura y entonación, escritura y rotulación, vocabulario, ortografía, dramatización, redacción, comentario de textos y, también, matemáticas, plástica y dinámica.
* Los cómics y su utilización didáctica (Gustavo Gili, 1980)
Obra que parte de la premisa de que los cómics tienen una finalidad “distractiva”, que versa sobre análisis estilístico. No llega a definir muy claramente los objetivos del uso de los tebeos en la enseñanza.
* El cómic y la fotonovela en el aula (De la Torre, 1989)
Obra que incide en la metodología de utilización del cómic para enseñar y en la realización de historietas y fotonovelas; interesado en la creación de personajes, estereotipos y expresiones.
* Cómics, títeres y teatro de sombras (De la Torre, 1990)
Obra de Carlos Angoloti que trata sobre la gramática de la historieta y su uso
pedagógico, recurriendo también a los juegos de sombras chinescas y a la dramatización para completar su manual de talleres escolares.
* El cómic en el aula (Alhambra, 1990)
Obra de M. Fdz. Oscar Díaz que trata sobre recursos expresivos, componentes icónicos, estereotipos, metáforas visuales, etc., y que además describe un proceso de génesis de un cómic en el aula, desde la idea, pasando por el guión técnico y llegando a la revisión y crítica final
* Comics, tebeos ¿cómo se hacen? (Junta de Andalucía, 1990)
Obra de Wenceslao Vila Poupariña con la experiencia desarrollada en el C.P. San
Agustín, de El Ejido, Almería. Estupendo manual práctico de cómo conducir a un grupo de niños a la creación, con la propuesta de modelos y la sistematización del proceso creativo. Incluye múltiples ejemplos en color
* Comics = tebeos / Así hago un cómic, así aprendo a escribir (AGPA, 1990 / Octaedro, 1994)
Obra interesante que incide en las posibilidades de la historieta como antesala a la lectura de otros textos, menos ilustrados
* Os comics nas aulas (Xerais, 1992)
Obra de A. Fernández Paz que resulta uno de los más recomendables estudios de asimilación lingüística, no sólo de los valores y mensajes que puede transmitir la historieta, también sobre los valores, ideologías y mensajes que transmiten los demás medios de comunicación. Según Manuel Barrero el mejor manual pedagógico publicado en España, claro que.
* El cómic en la expresión plástica visual (Junta de Andalucía, 1995)
Obra de Parra Ortiz que viene a constituir una justificación pedagógica del cómic en la educación infantil primaria y secundaria. Aporta técnicas de realización de historietas.
* Cómo se hace un cómic. El arte invisible (B, 1995)
Obra de Scout McCloud que fomenta la asimilación del lenguaje de la historieta, comentando también aspectos de su evolución, su definición, sus resortes comunicativos (gutter, tiempo, líneas vivas, vocabulario icónico), su comprensión como medio... Se trata de una obra didáctica que usa de la historieta como vehículo de comunicación y que, por ello y desde el punto de vista pedagógico invita a la reflexión sobre el medio desde sí mismo. Acaso la obra ideal para el final del ciclo educativo
Como se hace un comic - Scott McCloud
* El cómic en la escuela (Universidad de Valladolid, 1996)
Obra que vuelve a describir los códigos visuales del cómic y plantea métodos de elaboración escolar de historietas. Lo importante es que aconseja el uso de la historieta para aprender en otras áreas de expresión lingüística: lectura y entonación, escritura y rotulación, vocabulario, ortografía, dramatización, redacción, comentario de textos y, también, matemáticas, plástica y dinámica.
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