Rodríguez Diéguez, J.L. (1986) :El cómic y su utilización didáctica. Los tebeos en la enseñanza .Ed. Gustavo Gili, Barcelona	Alumno : ÍÑIGO PÉREZ TÉLLEZ. Curso : 3º EDUCACION PRIMARIA-1997/98
Asignatura : NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION. Profesor : D. RICARDO FERNÁNDEZ MUÑOZ.	Alumno: MIGUEL ANGEL GUTIERREZ SAAVEDRA. Curso : 3º EDUCACION FÍSICA- 1998/99

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El libro titulado "El cómic y su utilización didáctica. Los tebeos en la enseñanza", escrito por J.L. Rodríguez Diéguez, es un documento escrito en el que su autor intenta explicar el aprovechamiento didáctico que puede tener el tebeo y analiza sus partes y componentes.

Mi elección de este libro estuvo provocada por mi curiosidad de cómo un tebeo puede ayudar en la escuela a conseguir unos objetivos o a desarrollar unas actitudes, ya que yo siempre había visto el tebeo como una fuente de distracción y divertimento y no como un elemento didáctico. También me interesaba el análisis de los componentes del tebeo, así como su interpretación y significado.

El libro está dividido en dos grandes partes, una de análisis de sus componentes, y otra que muestra los objetivos de la utilización de los tebeos en la enseñanza y algunas actividades didácticas aprovechando el contenido de los tebeos.

Antes de estos dos grandes bloques hay una introducción en la que Rodríguez Diéguez destaca la importancia, en la sociedad, de los medios de comunicación, el tebeo como uno de estos medios y su simplicidad al no exigir mediadores técnicos para su lectura como otros medios que se apoyan en la imagen.

En la primera parte se dan varios capítulos:

- En el primero se da una definición de tebeo desde el punto de vista de diferentes autores (J. Coma, U. Eco, E.K. Baur, etc) con gran ambigüedad entre ellos. También en este capítulo se dan las diferentes acepciones según el país (tebeos, cómics, fumetti, etc)

- En el segundo capítulo trata las diferentes características del tebeo destacando cinco:

• El tebeo tiene mensaje narrativo, marcando presente, pasado y futuro por medio de sus viñetas. Utiliza también para marcar el ritmo temporal el "Flash-Back" y el "Flash- Forward".
• Tiene un lenguaje verboicónico (integra elementos verbales e icónicos) utiliza textos de transferencia, cartuchos, con un fin de relevo (paso de un tiempo a otro) o de anclaje (paso de un espacio a otro). También utiliza textos diagonales (globos) y onomatopeyas
• Utiliza códigos específicos como viñetas, globos, indicaciones de movimiento y expresiones gestuales.
• Es un medio de comunicación masiva.
• Tiene una finalidad distractiva, aunque las necesidades sociales lo derivan hacia un campo instructivo.

- En el tercer capítulo analiza las componentes del tebeo. Analiza la viñeta, los diferentes efectos que puede producir según sus líneas, formas o dimensiones. Analiza, también, su contenido icónico, por un lado lo icónico sustantivo que produce: primero analogía en dos versiones, perceptiva y relacional, y segundo la iconicidad en cinco niveles: fotografía, ilustración realista, caricatura, caricaturas de animales y lo no figurativo. Por otro lado analiza lo icónico adjetivo analizando:

• El plano, angulación y horizonte y sus diferentes tipos y la interpretación de cada uno.
• Los códigos cinéticos elementos encargados de indicar trayectorias y efectos secundarios de movimientos.
• La gestualidad

Por otro lado analiza el contenido verbal de la viñeta donde estudia los cartuchos de relevo y anclaje y se centra en el estudio del globo su silueta, el delta y el contenido, sus diferentes tipos y la interpretación de su significado según su forma.

- En el cuarto capítulo trata el análisis global del mensaje del tebeo, centrándose en su representación y expresión y mostrando como analizan estas dos cualidades del tebeo. En la parte representativa se trata de estudiar lo que dice el tebeo, para lo cual nos propone seguir el esquema de Panofsky basado en tres niveles, descripción preiconográfica, análisis iconográfico y análisis iconológico.

Para el análisis de la expresión propone otros tres pasos: análisis estilistico, análisis estructural y estudio sistemático de lo verboicónico..

- Termina esta primera parte con unas conclusiones en las que destaca que el tebeo y su estudio puede resultar muy interesante para trabajar en la escuela. Propone un trabajo por grupos con una puesta en común que de lugar a un debate.

En el primer capítulo de la segunda parte trata los objetivos del tebeo en la enseñanza, destacando que la lista de objetivos que propone no es ni completa ni excluyente; no es una lista cerrada.

Para terminar esta segunda parte propone unas actividades didácticas para trabajar a partir de los tebeos muy sencillos y relacionadas en todo momento con los aspectos vistos en la primera parte del libro.

El libro termina con la bibliografía utilizada y un glosario.

En definitiva la lectura de este libro de 158 páginas es muy provechosa para el docente ya que gracias a ella se puede ampliar en alto grado el conocimiento y análisis de los tebeos, además de poder utilizar sus interesantes actividades.

El libro utiliza un vocabulario sencillo y un formato ameno con gran número de estampaciones que explican en todo momento los aspectos que se van leyendo. Además el libro me ha aportado amplios conocimientos sobre el tebeo y su utilización en la clase ya que yo no pensaba que pudiese tener tan amplia aplicación didáctica.